«Взрослый человек в реальности себя не осознаёт!»

Около половины (45%) граждан России придерживаются мнения, что нагрузка на детей в школе на сегодняшний день чрезмерна. Об этом свидетельствуют результаты опроса аналитического центра ВЦИОМ, опубликованные на сайте организации, сообщает ТАСС.

«Что касается учебной нагрузки, то среди россиян по-прежнему доминирует мнение, что дети в школах перегружены - так считает чуть меньше половины опрошенных. Около трети называют нагрузку оптимальной, а каждый пятый утверждает, что она недостаточна; при этом о дефиците нагрузки сегодня говорят чуть ли не вдвое чаще, чем 25 лет назад, тогда как умеренные оценки за четверть века изменений не претерпели», - говорится в исследовании.

Отмечается, что респонденты оценивают уровень подготовки выпускников школ к будущей профессиональной деятельности преимущественно как средний и низкий.

Согласно результатам опроса, связь между усердной учебой в школе и будущими карьерными достижениями становится для россиян все менее очевидной. Однако большинство родителей все же убеждены, что успеваемость детей в школе в будущем положительно повлияет на их карьерный рост (83%, минус 5 п.п. за 20 лет).

«Представленные данные также демонстрируют поколенческие различия в оценке влияния школьной успеваемости на будущую карьеру: чем старше респондент, тем сильнее ощущается связь между оценками в школе и профессиональными достижениями в будущем», - уточняется в материале.

Всероссийский телефонный опрос «ВЦИОМ-Спутник» провели 20 апреля 2025 года. В нем приняли участие 1 600 россиян в возрасте от 18 лет.

Данные опроса прокомментировал в программе «Железная логика» на радиостанции «Вести.ФМ» известный политолог Сергей Александрович Михеев. Материал под заголовком «Свежий опрос на тему образования. Ответы взрослых друг другу противоречат» опубликован в блоге политолога.

«Это к вопросу о родителях. Что старый, что малый – разница небольшая! Итоги абсолютно парадоксальные. Почти половина считает, что школьники перегружены, но лишь почти каждый десятый говорит о высоком уровне подготовки! Если вы хотите, чтобы уровень подготовки ваших чад был высоким, их надо продолжать учить. Может быть, их даже недостаточно учат? Но при этом вы утверждаете, что дети перегружены! Это чисто обывательский каприз: "Я всем недоволен – и учат слишком много, и почему-то они все равно недостаточно умные". Выберите что-то одно! Это вопрос к социальным психологам. В Америке они гипертрофированно развиты, а у нас – недостаточно», - отметил политолог.

«По моему мнению, этот опрос показывает очень высокий уровень инфантилизма у наших взрослых. Их ответы друг другу противоречат, но они сами этого не замечают! Такой инфантилизм у родителей – что уж говорить о детях! Идем по простой логике: вашего ребенка перегружают, значит, его надо меньше учить, но вы считаете, что при нынешней перегрузке его учат плохо. Как это совместить? Это говорит о том, что взрослый человек в реальности себя не осознаёт! Этот инфантилизм связан с современной массовой культурой и с дебилизацией населения посредством гаджетов, Интернета и т.п.», - продолжил он.

«Я говорил про ответы родителей, которые местами парадоксальные. Вы думаете, что если будут меньше загружать, то дети станут лучше готовиться? Социология лукава: она выдаёт достаточно плоские, поверхностные вещи. На мой взгляд, реальные проблемы выявляются при помощи глубинных дискуссий в фокус-группах. Там в ходе общения с модератором можно вытащить более объемные объяснения проблем. Количественники, которыми чаще всего хлестаются в прессе (столько-то и столько-то процентов), есть очень примитивные и поверхностные инструменты. Они не вскрывают причину и не дают реальных мотивов ответов. Один подразумевает под своим ответом одно, другой – совершенно другое и т.д. С одной стороны, здесь есть что обсуждать; с другой стороны, до глубинных причин докопаться тяжело», - подчеркнул Михеев.

«Есть объективные и субъективные проблемы. Инфантилизм общества в целом – одна из них. Воздействие на общество массовой культуры и его повсеместная гаджетизация – еще одна. Есть и реальная проблема с имитацией качества образования, про которую регулярно говорю. Количество компьютеров в школе не равно качеству обучения. Электронные доски и дневники – это хорошо для того, чтобы показывать по телевизору или писать отчеты "наверх", а в реальности равно ли это качеству образования? Нет. Кто может обсуждать эти проблемы? В первую очередь, педагогическое сообщество. Одна из главных проблем состоит в том, что педагогическое сообщество ничего не обсуждает! Всё это решают "эффективные менеджеры" и чиновники, которые профессиональным образованием никогда не занимались. Они занимаются другими вещами: хозяйством или своей политической карьерой. Всё это упирается в простую вещь: недостаток стратегии», - продолжил эксперт.

Один из слушателей отметил, что в советское время требования были ниже, но ученых было не меньше, а, может быть, и больше. По словам эксперта, «ученых, возможно, было и больше, но не факт, что из-за этого». «Люди любят простые ответы на сложные вопросы. Иногда простые ответы есть, а иногда всё сложнее. Когда мы говорим о перегруженности и при этом восхищаемся китайцами, могу сказать, что они очень серьезно загружают свою молодежь и считают это золотым правилом. В советское время было посложнее: суть была не только в школе, а в огромной и гораздо более развитой системе высшего образования, научно-исследовательских институтов, центров, конструкторских бюро и т.д. Структура экономики была другой, и востребованность этих людей была больше. Фундаментальной и прикладной науке уделялось гораздо больше времени. Сейчас зацикливаются на школе», - добавил он.

«Данная проблема более объемная и системная, чем: "В советской школе было так, а в несоветской – так". Противники Советского Союза вам возразят своим стандартным аргументом: где теперь ваш Советский Союз? На это сложно что-то возразить. Воспитание и образование детей – это слишком сложная проблема, чтобы ее решать через ремонты школ или покупку компьютеров», - заключил Сергей Михеев.